陈银通
恩师李国平(1910年11月15日—1996年2月8日)院士是广东丰顺县人，尽其毕生之力于科学与教育事业，科研硕果累累，发表论文近百篇，出版专著十多部；教书育人，成绩斐然，为我国培养了大批著名的数学家，他门下的学生丁夏畦、王梓坤、陈希孺和沈绪榜等是中科院院士，还有上百名的教授，著名的教授有蒲保明、王柔怀、路见可、齐民友、郭友中、阳名珠、吴学谋、王振宇、任德麟、蔡海涛、刘云生、欧阳才衡、刘培德、李工宝、杨健夫、胡耀忠、杨亦松等等，真是桃李满天下。
李国平院士曾是武汉大学副校长，第四、五、六届全国人大代表，受中国科学院委托先后创办了中国科学院数学计算技术研究所（现为中国船舶重工集团公司第七O九所）、中国科学院武汉数学物理研究所，还创建了武汉大学数学研究所，均任所长。1980年创办了《数学物理学报》和《数学杂志》，并分别担任主编、名誉主编。李老师是中科院首批院士，我国函数论的主要奠基人，数学物理与系统工程科学的开拓者，为我国科学与教育事业作出了重大的贡献。
我于1957年毕业于武汉大学数学系后，留校任教，一直到1985年，都是在李老师指导下从事教学与科研工作。我在这里回忆现在鲜为人知的李国平老师的轶事—创办自学为主的武钢试验班，倍感李老师的亲切、可敬、可尊和可爱。
1960年初，经当时武汉大学党委批准，创办武钢试验班，在李老师直接指导下，实行自学为主的教学，我是试验班的辅导老师，与同学们在武汉钢铁公司同住、同吃、同劳动。这个试验班按李老师要求有条件的选择了十一位学生，具体要求是：在59级学生（59年进校，学习了半年的大学数学）中，根据1959年下半年的考试成绩，上、中、下（有的课程不及格）者都有；思想表现各种类型的，适当搭配；也注意家庭出身成份的配置，各种家庭成份出身（工人、贫农、中农、小商贩、富农等）均有。试验班在武汉钢铁公司教学的同时，还由著名的红旗手、劳动模范、工人出身的刘汉业工程师具体指导到工厂劳动并学习技能，先是每周两个下午，后来改为每周一个下午。
实行自学为主的教学，开始时，学生不习惯，呱呱叫“难读懂”，加之外界也很关注，有的说：“老师不上课，能学懂数学吗？”因此，有的学生想退出试验班, 总支副书记崔建瑞出谋献策，嘱咐我要加强学生工作。李老师更是认真做学生的思想工作，他强调学问是自己钻研出来的，只要坚持自学下去，曙光一定会出现，他用“踏破铁蹄终有路”的精神激励学生，并说“读数学书比杀猪要容易，因为猪是活的，会跑会跳，而书是死的”，用华罗庚自学成才的范例，更用自己亲身经历自学取得成就的深切体会来教育与鼓舞学生。他要学生用“写读法”学习数学，即一边读书，一边做笔记，把书由薄读成厚，通过概括总结，再由厚变成薄，读不懂就多读几次，以达到逐步融会贯通。他常说老师是“传道、授业、解惑者也，传社会主义之道，授建设社会主义之业，解各种错误思想之惑”，要学生坚定不移地自学下去，还介绍自己做事认真的事例：1927年，他读预科班时，就兼任广州文德补习学校的教员，以补充学习经费的欠缺。当时，他个子较小，领导不放心，有时在课室外的窗户下“偷听”，为保证教学质量，消除领导的疑虑，经常上课的前一天晚上，单独一人在教室里试演讲课，获得“空气先生”的称号。他深情地说：“刘君罴是引导我自学，摆脱数学成绩差的好老师！”。他考初中时，数学成绩只有十几分，进校后，数学经常不及格。二年级时的数学老师刘君罴，数学知识丰富，但有点口吃。一次讲课，学生听不懂，竟进行罢课离开教室，唯他一人，因成绩差不敢参与，独自静坐在课室内，刘老师极感惊奇，便主动与他深谈，了解情况后，大力鼓励他用自学的锐利武器来解决数学差的困境，并精心指导他自学“温德华氏小代数”一书。经过半年刻苦顽强的自学后，数学成绩开始好转，并不断上升，初中毕业时，成为班中的数学尖子了。
自1960年至1964年，李老师每个星期六和星期天都亲临到武汉钢铁公司，他说：“我要把这两天贡献给武钢。”还有一个重要任务就是指导武钢试验班的学习，对学生实行面对面的谈话指导，亲自了解学生的学习情况，先是由学生逐个汇报一周来的学习所得、所遇到的问题，并审阅学生的读书笔记等，然后对学生提出下一步的要求，在李老师的严格要求与循循善诱下，每个学生都不敢懈怠，而是自觉地勤奋学习，纷纷表示“要用自己的实践来证明李老师的自学为主的教学是有效的”的决心。经过半年的自学实践，养成由不习惯到初步习惯。李老师对学生学习课程只是给予极为有限的几次课堂讲解，用他自己的说法是“画龙点睛”地讲授关键的重点、难点和有关背景等。如数学分析系统地讲授了二重积分定积分的上、下限问题等，复变函数论详细讲授关于多值函数的单值化及其残数的计算问题等。
1962年，试验班创办二年了，办得如何？学习质量怎样？深受外界关注。于是，时任数学系系主任张远达教授极其慎重地采取措施，对试验班学生实行学习质量的检查，公平考核。其办法是，试验班11位学生与在校同年级的课堂讲授班的一百多位学生同时于1961年下半年进行统考复变函数论。张远达主任约法三章，一是仿效高考密封考试，在试卷上用代码代替姓名；二是请其他高校的一位数学老师命试题，要求不偏不倚，兼顾双方（双方采用的课本不一致）；三是由课堂讲授班的二位老师，试验班的一位辅导老师，组成三人评卷小组，共同审阅、评定成绩。复变函数论统考结果，试验班学生成绩全部为优或良，比课堂讲授班成绩好。1962年上半年，张远达主任再次决定，试验班与课堂讲授班进行偏微分方程统考，还是约法三章，考试结果，试验班有5人以上成绩为优，无不及格；而课堂讲授班出现许多不及格的学生，试验班成绩仍然更好。李老师这种自学为主的教学，反对死读书，培养学生的自学能力、独立思考和独立工作能力，大大发挥学生的主动性，使他们解放思想、不怕困难、勇于读书、敢于创造，主动学习，不做书本的奴隶。实践证明，李老师的武钢试验班的自学为主的教学是有效的。学生毕业时，深有感受地说：“尝到了李老师自学为主教学的甜头，不但学到了知识，而且培养了一套适应自己的自学方法，为毕业后工作奠定了重要的基础。”1964年高教部召开“全国理工科座谈会”时，陈银通在数学组（有12位代表）会议上详细地介绍了武钢试验班的教学情况，引起了与会者的兴趣。
1964年，试验班学生毕业后分配到全国各地，有的到贵州省邮电科研所、四川省的邮电局，有的到外交部、部队，有的到高等学校、科研单位，还有一位分配到中学，文化大革命结束后，有五人转移工作单位，投奔到高等学校工作。他们都能比较快地适应工作，原分配到四川省邮电局工作的刘云生同学，转到华中科技大学计算机科学院工作后，迅速成长，除了担任计算机科学系系主任外，还成为教学、科研的带领人，他培养了20多位博士生，科研上获得（教育部提名）国家科技进步二等奖和省科技进步一等奖等多项科研成果奖，2010年获得“中国数据库发展杰出贡献奖”。被评为二级教授。这11位学生最后全部获得高级职称，其中大部分是教授或研究员，如徐绪海、匡永祝、金道凤、魏少明、刘云生、王芝田等等。
综上所述，实践证明李国平老师的自学为主的教学是成功的。
我以此文永恒地怀念恩师李国平院士。
（作者为1957届数学系校友）
